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《我是妈妈的小帮手》活动教案和反思
来源:幼儿教育网          作者:幼儿园小班优秀教案
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  活动设计:

  游戏的设计等符合小班幼儿的学习心理,让幼儿既沉浸在游戏的欢乐中,又在不知不觉中学会思考问题,懂得主动关心和帮助家人,而且社会交往能力和语言表达能力均获得很大的提高。

  同时,活动充分体现了幼儿的自主性。通过启发性、引导性的问题和紧凑的环节设计,适时调动幼儿学习的兴趣,为幼儿创设了相互讨论、动手动脑合作解决问题的机会,这对于小班幼儿来说,无疑是一种新的挑战和有益的体验。

  内容与要求:

  1、懂得为父母做些力所能及的小事。

  2、教育幼儿要关心,爱自己的家人。

  活动与指导:

  1、“妈妈,我们回来了!”

  (1)教师带头饰扮兔姐姐,幼儿扮小兔,一起在草地上念儿歌(小白兔,蹦蹦跳,跳到草地吃青草。)边自由做小兔动作。

  (2)下雨了,小兔们跑回家,走到家门口,兔姐姐带领小兔们,敲门:“妈妈,我们回来了?”

  2、推门进去,“妈妈去哪了?”

  (1) 小兔们走进家门,自由的围着兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。

  (2) 咦,妈妈呢,妈妈不在家,她回去什么地方呢?(启发幼儿猜猜妈妈有可能去的地方。)

  (3) 这么长的时间了,妈妈怎么还不回来,真着急,怎么办呢?(请幼儿想象,怎样才能知道妈妈到哪去了?)

  (4) 根据幼儿的回答,兔姐姐决定打电话问……

  3、打电话了解妈妈的去向。

  (1) 怎么打电话呢?

  (2) “妈妈没有去上班,手机也关机了,这可怎么办呢?(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)

  (3) 我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。

  (4) 兔姐姐打电话,与爸爸通话:“喂,爸爸,我是小兔,你知道妈妈上哪去了吗?噢,原来奶奶病了,妈妈去照顾奶奶了。”放下电话。

  4、接到妈妈的电话。

  (1) 正在此时,电话铃响了,兔姐姐拿起电话,原来是妈妈的打来的。

  (2) 放妈妈的电话录音:“小兔们,我是妈妈,奶奶病了,现在在医院里,我在照顾奶奶,现在还不能回来,你们帮妈妈做些事情好吗?小兔们,你们把外面的衣服收进来,折叠好;把桌子上的碗、调羹和杯子收起来放整齐;把桌子、椅子擦干净;把地扫一扫;把自己的玩具整理好;把书架上的书整理整齐。小兔们听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了,等一会妈妈回来看看我的宝宝是不是很能干,妈妈带好吃的东西给你们吃,好吗?小兔宝宝们再见!”

  (3) 你们听到妈妈刚才在电话里说了什么?(请幼儿复述电话内容)

  (4) 请小兔们帮妈妈做事情。

  5、妈妈回来了

  (1) 我们把加整理得多干净呀,妈妈说的事情我们都做好了没有?(请几个小兔宝宝去检查一下)

  (2) 妈妈回来了,(请配班老师扮兔妈妈)兔妈妈:“小兔宝宝,你们把家整理得真干净呀,你们真是能干得好孩子,妈妈给你们带来了许多好吃的,我们一起坐下来吃好吗?

  《我是妈妈的小帮手》活动课后反思:

  一、让学习走进生活

  小班幼儿乐意在熟悉的、有趣的、来源于真实生活的情境中被游戏。“周围的事物就是一本书,应让周围的事物进入幼儿的生活,使他们通过活动获取知识”。(卢梭)我发现我班孩子们对爸爸妈妈用的物品非常感兴趣,为了增强孩子们与父母的感情和在家生活的自理能力,我想尝试一次让孩子们动手来整理大人物品的活动,以激发他们爱生活的情感。在活动前我丰富了孩子们的知识经验的准备和物质准备,始终让孩子的生活成为课程的来源,让生活融入课堂教育之中,真正体现“生活即教育”的理念。

  二、为幼儿营造一个宽松的教育氛围

  儿童教育家阿莫纳什维说“创造条件将游戏中固有的自由选择和全身心投入的心态迁移到教学过程中去,从而使幼儿自己发现和探索”。在整个活动中我创设了一个完整的游戏情境“兔宝宝回家找妈妈”导入活动,使孩子们一直都沉浸在游戏之中,为他们创设了一个宽松、和谐、向上的有利于幼儿创造性发展的环境,使学习真正成为一件快乐的事,使每个幼儿都有亲自动手操作的机会,让孩子们在轻松的游戏中体验到学习的快乐,劳动的快乐。

  三、在交流中沟通,分享爱的体验

  小班幼儿由于年龄小,情感外露,在与老师平等的交流中他们体验到了教师对他们的关爱,同时爱的种子也在他们幼小的心灵中滋长,在“帮助兔妈妈整理屋子”的过程中孩子们体验到了帮助别人的快乐,并且通过活动让幼儿初步了解父母生活日用品,发展了幼儿的动手能力,在活动学习一系列生活习惯的培养,还增强了幼儿生活自理能力,学会自己的事情自己做。在活动延伸的环节中我还让孩子们回家帮助爸爸妈妈收拾房间,从而进一步提升孩子们的成就感。

  在活动中有许多需要改进的地方,如:在活动的细小环节上角色的语气还要更加浓厚一些,特别是在最后的环节中要更加清楚,在整理的环节可,充分调动孩子们参与的积极性,还可增添一些幼儿熟悉的容易掌握的儿歌和歌曲,使整个活动的气氛更加温馨,孩子们更加轻松和快乐一些。

  活动后我想,孩子的学习来源于生活,生活中的一切都是孩子学习的内容。让幼儿在玩中去学,并通过故事游戏情节,带领孩子们去探索、去亲身体验,真正体现教师是活动的参与者、合作者、引领者的作用。解读孩子们的思维,为他们提供一个展示与表达的机会,远比给予他们所谓的知识更有意义。从孩子投入的表情中,让我明白想要让孩子投入,老师自己务必先投入。

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